П`ятниця, 29.03.2024, 10:48
Вітаю Вас, Гість
Головна » 2012 » Березень » 20 » Спостерігання за неживою природою
19:54
Спостерігання за неживою природою
Знайомлячи з різноманітними явищами неживої природи необхідно виховувати у дітей естетичні почуття, формувати навички дбайливого ставлення до навколишнього світу.

Сезонні і погодні явища. В теплу пору осені спостереження проходять за активної участі самих дітей.

Слухаючи розповідь про золотої осені, діти відзначають і тепло ласкавого сонця, і синє небо, і повільно пливуть білі хмаринки.

У непогожий дощовий день не варто влаштовувати спостереження, не підготувавши дитину до сприйняття цієї сумної картини. Дітям будуть не зовсім зрозумілі висловлювання дорослого про хмарах, про похмурої погоди. Доцільно почати роботу з підготовчої бесіди під час зборів на прогулянку. Вихователь звертає увагу дітей на їхній одяг, запитує, навіщо надягають гумові чоботи, плащі, беруть парасолі. Закріплюючи дитячі знання про призначення цього одягу, вихователь пов'язує їх з погодними умовами конкретної прогулянки: «Холодно, йде дощ, ось тому у всіх плащі та чоботи». Вийшовши на прогулянку, вихователь закріплює сказане: «Подивіться, як одягнена бабуся, який у неї гарний парасольку, схожий на квітку. А де пташки? Вони сховалися, не хочуть, щоб пір'ячко їх стали мокрими! А нам дощ не страшний: у нас і чоботи, і плащі, і гуляємо ми на веранді ».

Таким чином, характерні сезонні явища, пов'язані з особистим досвідом, полегшують формування відповідних зв'язків і уявлень дітей.

Несподівано пішов густий волохатий сніг. Крізь його пелену дітям цікаво дивитися на світ. «Снігопад», - Каже дорослий, і Діти починають розуміти, про що йде мова.

Дорослий звертає увагу дітей на те, яке сонечко під час прогулянки. Навесні воно ласкаво світить, пригріває. Діти можуть переконатися в цьому самі: бігають по ділянці, прикладають долоньку то до поверхні лавки, то до стовбура дерева, то до свого одягу. Влітку сонце буває жарким. Тоді приємніше грати в тіні під деревами.

Дорослий звертає увагу дітей і на колір неба. «Воно буває різного кольору: синє, блакитне і навіть сіре. По ньому пливуть то легкі білі хмарки, то величезні сірі хмари ».

Чуттєвий досвід дитини збагачується, коли дорослий образно розповідає про вітер: «В осінню пору він зло завиває, зриває листя, жене хмари. Влітку вітер-вітерець ласкаво віє, несе прохолоду ».

«Дощ теж різний. В негоду дрібний, затяжний. Відразу все навколо стає сірим, похмурим. Влітку весело скаче, радісно і дзвінко стукає по дахах, пузириться в калюжах і швидко тікає ».

На прогулянці застав дітей град. Білі горошини скачуть, котяться на всі боки, швидко тануть. Діти можуть взяти їх в руку, відчути холод, заскочили на веранду горошини порівняти за величиною.

Цікаве барвисте явище - веселка. Вона різнобарвною дугою розкинулася на небі. Показуючи її дітям, прочитати потешку «Радуга-дуга».

Сезонні явища поки ще не до кінця зрозумілі молодшим дошкільнятам, але яскраві враження від них залишаються в душі кожної дитини. Погодні явища в такій же мірі доступні розумінню дитини.

В холодний морозний день, коли не видно сонця, діти почувають себе незатишно. Дорослий повинен підняти їх настрій: «Чуєте, як сніг хрумтить, поскрипує під ногами?» Прислухались діти, а дорослий пропонує: «Подивіться, якісь сліди на снігу. Як ви думаєте, хто приходив до нас у гості? "Нехай діти самі розповідають, фантазують, проявляють активність, інтерес до навколишнього. Мета досягнута. Ось вже і пожвавилися все дітлахи.

Слід враховувати, що настрій дітей може різко знизитися вже при виході на прогулянку, ледь малюки побачать сіре небо, мокрі кущі, пониклі квіти. Дорослій не можна залишати дітей в такому настрої. Треба щось негайно робити. Змінити настрій можуть, наприклад, дві жаби, які проскакали по доріжці і зникли в траві. Де вони? Чому не видно? І незабаром після розповіді вихователя діти весело скачуть, виспівують пісеньку «Музичних хлопців» (див. літні конспекти прогулянок).

Спостереження за сезонними і погодними явищами тісно пов'язані зі спостереженнями за рослинним і тваринним світом, допомагають сформувати перші уявлення про пори року, створити образ, співзвучний сприйняття малюка.

Все залито сонячним світлом. На тлі синього неба ще яскравіше виділяється жовтий колір рослин. Якого кольору дерева і кущі? Якого кольору килим з листя під ногами? Все це - золота осінь. Осінь жовтого кольору.

Все навколо, куди не глянь, потопає в снігу, вкрите снігом, обгорнувши ім. Все навколо білим-біло. Якого кольору зима? Діти відповідають самі.

Що значить «сонечко пригріває»? Нехай діти переконаються в цьому самі. Бігаючи по ділянці, нехай прикладають долоньку до предметів, що знаходяться в тіні і на сонці, відчуваючи різницю температур. Усім стає зрозуміло: сонечко поспішає все зігріти, весну зустрічати пора. Тепер вже стрімко змінюється все навколо: люди змінили шуби на куртки, валянки - на гумові чоботи. Чому? А де сніг? Звідки стільки калюж, струмків? Кругом дзюрчить, співає вода. Чому? Чому радіють птахи? Виявляється, все це тому, що весна на дворі. Прийшла красуня-весна, і раптом всі навколо зазеленіло. Трава якого кольору? Листя якого кольору? Так якого кольору весна?

А влітку сонце світить яскраво. Усюди цвітуть квіти: на клумбі, в поле, на лісовій галявині. Навколо пурхають метелики, метелики, вони - як живі квіти. І самі діти в яскравому одязі - як квіти. Всі ошатне, красиве. Літо червоного кольору.

А що значить «сонце припікає»? Де краще книжку читати, малювати: в тіні під деревами або на майданчику перед верандою? А чому діти стали схожі на шоколадки? Це все сонце жарке, літнє постаралося.

Природний матеріал.

Вода. Ознайомлення з водою і її властивостями здійснюється в теплу пору року в кінці прогулянки, коли є можливість відразу ж завести всіх в приміщення і переодягнути при необхідності. Проводиться таке ознайомлення у вигляді ігор-занять під строгим контролем дорослого (див. розділ «Самостійна діяльність дітей»).

Калюжі. Дітям цікаво розглядати калюжу. В ній відбиваються предмети ближнього оточення, які можуть зникнути, якщо в калюжу щось кинути. Калюжі бувають великі і маленькі. Одні потрібно обходити, а через інші можна просто переступити. Калюжі також бувають глибокі і дрібні. Для цього їх вимірюють лопаткою, паличкою (але не чоботом). Вимірявши, разом з дорослим діти вирішують, можна по ній провести машину або вона потоне.

Дітям подобається по калюжі пускати різні предмети, які є під рукою: гілки, тріски, пластмасові та паперові кораблики, м'ячі та ін Цікаво, що тоне, що плаває. Захоплюючись, діти кидають у калюжі лопатки, різноманітні іграшки, тому дорослому доводиться їх зупиняти.

Струмки. Діти самі знаходять собі заняття: з'єднують струмки, прокапивая канавки, повертають їх русла. Веселе дзюрчання струмків, сонячні відблиски, тепло - все радує дітей.

Сніг. Знайомство з властивостями снігу та льоду відбувається під час виконання трудових дій взимку. Помилкою практики слід вважати те, що дорослий, намагаючись надати барвистість будівлям, іноді забарвлює сніг у яскраві кольори. Дитина з допомогою дорослого повинен зрозуміти і прийняти красу і пишність природного матеріалу (читається уривок з вірша Н. Нікітіна «На дворах та будинках»). Трохи оживити сніг можуть дрібні кольорові крижинки, викладені візерунками самими дітьми. Крім будівель, діти виконують різноманітні дидактичні вправи, ігри, завдання типу «Яке відро важче (з пухнастим або мокрим снігом)?».

Пісок. Пропонується дітям у вільне користування в теплу пору року і широко застосовується ними. Ігри з піском більш змістовні, коли дорослий пропонує спеціально підібраний набір дрібних іграшок або коли діти з власної ініціативи починають використовувати різноманітний природний матеріал в якості заступника.

Глина, тісто. Діти використовують її, коли за пропозицією дорослого і з його допомогою починають ліпити відсутній ігровий матеріал: чашки, блюдця, частування, прикраси і т. д.

Часто замість глини застосовується і кольорове тісто. Воно зручно тим, що його можна заготовити про запас досить багато. До того ж в залежності від бажання малюка цього підсобному матеріалу надають тут же відповідну забарвлення. Відірвав малюк собі шматок тіста, сам пофарбував у рожевий колір і зліпив їжака. Бере інший шматок, фарбує - виліпив ведмедя. Захоплено діє малюк, поєднуючи кольорові шматки між собою, змінюючи по ходу свої задуми, в кінці такої творчої роботи він точно знає, що вийшло. Виліплені персонажі з'являються на галявині, під кущами. Наступного разу їх пригощають зробленими ягодами, морквинами, яблуками. Буває, різнокольорових їжаків збирається ціла сімейка - і всім вистачає і місця під кущем і частувань.

Споруди зі снігу, виліплені з глини та тіста звірятка використовуються в спостереженнях, метою яких є розвиток просторових орієнтувань. Уточнити місце розташування численних споруд з снігу взимку, конкретизувати знання дітей про їх призначення допомагає прийом - показ цих будівель улюблених іграшок (винести на ділянку велику ляльку Машу) або гостям (після новорічного свята приходить Снігуронька). Діти навперебій показують, як можна грати зі слоненям, з жирафом і т. д.

Камінці, мушлі. Під час цільових прогулянок на узлісся, до водойми діти збирають камінці, черепашки, виконуючи при цьому різноманітні дидактичні ігри-завдання, вчаться початкового рахунку. Зберігається цей матеріал в спеціальних невеликих легких скриньках, зручних для перенесення, або в маленьких кошиках. Щоб дітям було цікавіше грати, камінчики можна пофарбувати олійною фарбою, тим самим підсиливши природний колір: блакитно-сірий, зеленувато-жовтий. Помилка, коли вихователі фарбують камінчики в яскраві кольори (діти можуть прийняти їх за цукерки, взяти в рот). Дитина повинна навчитися цінувати природну красу природи. Діти довго і різноманітно використовують природний матеріал у самостійній діяльності.
Категорія: Для мам | Переглядів: 2506 | Додав: Sarum | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0