18:41 Завдання і структура базової валеологічної освіти |
| Дошкільний виховний заклад є органом освіти і суспільного виховання дітей віком від двох місяців до семи років, в якому здійснюється формування освіченої, творчої особистості, становлення її фізичного, психічного, духовного і соціального здоров'я, забезпечення пріоритетного розвитку людини. Для реалізації цього завдання необхідні нові підходи до змісту навчання дітей раннього та дошкільного віку. Загальна концепція неперервної освіти пропонує: обов'язковим компонентом нової системи національної освіти мають бути завдання з формування, збереження та зміцнення здоров'я, гігієнічне виховання населення, починаючи з раннього та дошкільного віку. Цей компонент змінює вимоги до всього змісту освіти, його пріоритетів, надає валеологічний характер, висуває першочергові завдання: формування валеологічної свідомості громадян України, культури здоров'я особистості. Інтегральною характеристикою здоров'я особистості і суспільства вважаються фізичні, психічні, духовні та соціальні складові. Ось чому включення курсу валеології до блоку базових дисциплін в дошкільному закладі вважається необхідним і вагомим. Значення подачі цього курсу полягає в пізнанні дитиною природи, людини, взаємодії людини з природою і суспільством, яке сприяє формуванню його як здорового, самовдосконалення об'єкта цілісної системи. Пізнаючи своє буття, близьких і рідних, дитина стає активним трудівником своєї Батьківщини. У дошкільному закладі валеологія є інтегрованою системою знань (наукових та ненаукових), які викреслюються з таких систем знань: "навколишній світ" (або "світ людини"), "природа", "фізкультура і здоров'я", "музика і здоров'я", " образотворче мистецтво і здоров'я "," математика і здоров'я ". У своїй сукупності базові знання інтегративних видів діяльності дітей дають можливість формувати елементи цілісної наукової картини світу та вирішувати такі завдання: І. Формувати знання про здоров'я людини як складову біосоціальних систем (природи і суспільства), давати інформацію про: складових частинах тіла і його анатомічну будову; режимі життя, як основі фізичного і психічного здоров'я; гігієнічному догляді за тілом; русі тіла і його значення для здоров'я людини; вплив загартування (природних факторів - сонця, повітря і води) на здоров'я; природному оточенні дитини та її здоров'я; встановлення гармонійних відносин дітей з живою та неживою природою, доброзичливе ставлення до її об'єктів і дарунків; природі, як витку харчування дітей і людей, фізичної, психічної і духовної сили, життєвої радості, наснаги, щастя; отруйних рослинах і грибах; особливості відносин між людьми: хлопчиками і дівчатками, чоловіками і жінками, відмінність рис характеру, манер, міміки, емоцій, фізичних проявів організму; встановлення позитивних відносин між людьми, ровесниками; культурі поведінки дітей як основу здоров'я; профілактики та усунення шкідливих звичок; дитячому дорожньо-транспортному травматизмі, його профілактики; дитячі хвороби та їх профілактику; деяких медичних інструментарію та обладнання (градусник, гірчичники, шприц); лікарських рослинах, напоях, відварах, їх оздоровчих цінностях; доступні методи самолікування (пиття чаїв, елементи механічного масажу і т.п.); необхідності лікарсько - педагогічного контролю за станом здоров'я дітей (валеологічний моніторинг). ІІ. Формувати у дітей в зародку валеологічне свідомості, бережливе і дбайливе ставлення до власного здоров'я, здоров'я інших людей, як найвищої цінності. ІІІ. Виховувати у дітей мотивації здорового способу життя та мотиваційні установки на пріоритет здоров'я перед хворобами. Здоровий спосіб життя - головна мета формування, збереження та зміцнення фізичного, психічного, духовного і соціального здоров'я. ІV. Формувати практичні вміння та навички по зміцненню особистого здоров'я в: гігієнічному догляді за тілом, його частинами, органами; загартовуванні, виконанні гімнастичних рухів; засвоєнні культурно - гігієнічних навичок в їжі; правильному харчуванні; приготування відварів з трав, морсів, оздоровчих чаїв; спілкуванні з дорослими і товаришами; прояві доброти, уваги, милосердя, чутливості до інших людей і дітям; самостійному врегулювання порушеної поведінки; користуванні правилами особистої безпеки, дорожньо-транспортного руху, наданні першої допомоги собі та іншим людям при травмах і отруєннях, підвищенні температури, головного болю; використанні музики, танців, художнього слова, художніх картин, кольору, рухливих і пальчикових ігор, мімічних і пантомімічна вправ, хореографічних етюдів в особистому оздоровленні; спілкуванні з рослинами, тваринами, користуванні їх природною силою, догляді за ними; організації самостійного життя дома без дорослих ("один вдома"). V. Виховувати у дітей бажання активно брати участь в оздоровленні оточуючих людей, використовуючи придбанні елементи практичних навичок. |
|
|
| Всього коментарів: 0 | |