21:26 Концепція правового виховання |
Одним з найважливіших умов розвитку суспільства є виховання громадян правової демократичної держави, здатних до соціалізації, які поважають права і свободи особи, що володіють високою моральністю, виявляють національну терпимість, шанобливе ставлення до мов, традицій та культури інших народів, починаючи з виховання дітей дошкільного віку. Тільки зараз, коли демократія набирає силу, коли права людини перестають бути фікцією, можна реально ставити як пріоритетну задачу - формування громадянськості: надання кожній дитині не тільки умов для творчої самореалізації, а й умов для вільного самовизначення: як громадянина нової суспільної системи, при якій людина стає не лише суб'єктом практичної дії, вироблення засобів досягнення цілей, але і суб'єктом суспільного цілепокладання. Особистість, що поважає себе, має набагато більше потенційної активністю, ніж, позбавлена гідності. І дошкільному закладу належить особлива роль у вихованні майбутнього громадянина своєї країни. Головна мета педагогічної діяльності з громадянському вихованню дітей дошкільного віку - виховання гуманної, соціально активної, самостійної, інтелектуально-розвиненої творчої особистості. Основні ознаки, що представляють зміст поняття «громадянськість» мають деякі закономірності, зв'язку, розкривають їх подібності та відмінності, що дозволяє об'єднати їх в систему, а також певним чином структурувати, інтегрувати. Концепція пправового виховання полягає в наступних ознаках: ПРИМІРНА МОДЕЛЬ ОЗНАК ГРОМАДСЬКОГО ВИХОВАННЯ 1. Моральний. 2. Правовий. 3. Соціально-політичний. До першого відносяться: громадянська самосвідомість, громадянський обов'язок, громадянська відповідальність. До другого - правова культура, дотримання законів держави, особиста свобода. До третього - громадянську гідність, громадянська активність, політична культура, патріотизм і інтернаціоналізм. Компоненти морального ознаки характеризуються тим, що грунтуються на принципах моралі і надають діям особистості моральну забарвлення. Правовий ознака виражається у свідомому та активному виконанні громадянських обов'язків та громадянського обов'язку перед державою, суспільством, розумному використанні своїх цивільних прав, точному дотриманні правових встановлень і законів. Соціально-політичний ознака простежується через комплекс почуттів, поглядів, ідей, переконань, принципів, відносин, вчинків людини, формування яких обумовлено впливом суспільно-політичного ладу держави завдяки моральному вихованню в дитячому садку. Всі вони в сукупності проявляються в готовності виконувати існуючі в суспільстві норми і правила за допомогою різних форм повсякденного життя, тобто сутність поняття «громадянськість» в його високому особистісному сенсі зводиться в основному до здатності переконано та відповідально усвідомлювати свої права і обов'язки. Отже, найбільш значима для громадянського виховання - правова культура, бо громадянськість тісно пов'язана з правом, яке можна назвати громадянським мінімумом. Тому треба усвідомити, що в умовах формуючого правової держави процес вдосконалення суспільства і кожної людини невіддільне від виховання в дусі прав людини. Суть виховання в дусі прав дитини, діалектика взаємовідносин прав і обов'язків - головне, що повинно бути усвідомлено педагогами та дітьми. Діти, виховані в дусі прав дитини, легко поєднують уявлення про права з відповідними їм обов'язками. «Жити по совісті - це, значить, бути особистістю духовної, вчинки якої співвідносилися б з вічним, що передається з покоління в покоління поданням про призначення людини» Правове виховання дітей полягає у навчанні їх шанобливого ставлення до закону, до прав кожної людини. Необхідно, щоб повага до думки, поглядів, запитам, в цілому до особистості дитини не тільки було нормою загальнолюдської культури, а й приймалося як норма права. Як засвоїти це з малих років? Як сформувати в дитині внутрішню потребу та мотивацію такого засвоєння? Як будувати процес виховання і навчання? На мій погляд, саме концепція правовового виховання покликана дати новий імпульс духовному оздоровленню народу, формуванню в Росії єдиного громадянського суспільства. Тому розробка концептуальних підходів до організації правового виховання дошкільнят є актуальним завданням. Технологія розробки Концепції включає в себе основні три процедури: 1. Аналіз «світу думок» співробітників і батьків. 2. Вибір основних напрямків роботи. 3. Визначення основ управлінської діяльності з реалізації Конвенції. Тобто, необхідно відповісти на два основних питання, звівши їх свідомо до формулювання в самому спрощеному вигляді: Що ми можемо зробити? Як ми це будемо робити? ЗАГАЛЬНА КОНЦЕПЦІЯ ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ Корінні перетворення в країні кінця ХХ - початку ХХ1 століть, що визначили крутий поворот в історії Росії, супроводжуються змінами в соціально-економічній, політичній і духовній сферах суспільства та свідомості громадян. Концепція правового виховання дошкільника, документ, що відображає сукупність поглядів на область правового виховання і покликана сприяти активізації правового виховання дошкільнят та підвищенню соціальної активності в цьому процесі. Розробка Концепції здійснюється в рамках реалізації Програми розвитку установи і затверджується на засіданні педагогічної ради. Концепція є методичною основою для організації правового виховання дітей в дошкільних освітніх установах. У Концепції сформульовано засади організації правового виховання, його мета, завдання, принципи, роль вихователів та батьків з виховання правової культури в сучасних умовах, передбачувані результати. Основною метою Концепції є визначення місця і ролі правового виховання у дітей дошкільного віку як найважливішого напряму діяльності муніципального дошкільного освітнього закладу. Концепція орієнтована на переоцінку ряду уявлень в області правового виховання та створення умов для інноваційних тенденцій в організації, формах і методах практичної діяльності педагогів щодо формування правової свідомості дітей дошкільного віку. Концепція має відкритий характер, спирається на демократичні принципи. Передбачається участь в її вдосконаленні і розвитку дітей, педагогів та батьків. У міру реалізації системи правового виховання окремі положення Концепції можуть уточнюватися і конкретизуватися. ПРАВО І ПРАВОВЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ Право - це сукупність встановлюваних і охоронюваних державною владою норм і правил, що регулюють відносини людей в суспільстві. Право є цементуюча основа існування і розвитку будь-яких націй і державності. На особистісному рівні право виступає як найважливіша, стійка характеристика людини, що виражається в його світогляді, моральних ідеалах, нормах поведінки. Право проявляється у вчинках і діяльності людини. Завдяки праву людина отримує можливість не тільки щось робити, діяти, вступати будь-яким чином, але і вимагати дотримання своїх прав. Питання про необхідність регулювання прав дітей виник в Росії в другій половині Х1Х століття, після проведення селянської реформи, яка, на думку М. Є. Салтикова-Щедріна, усунула «аморальне і безправне ставлення людини до людини». На жаль, благородні починання росіян щодо захисту прав дітей в силу тих чи інших причин не отримали підтримки та подальшого розвитку. На щастя, людство не залишилося байдужим до проблем дітей. Свідченням того є аналіз прийнятих міжнародною спільнотою Декларації прав дитини (1959 р.), Конвенції про права дитини (1989 р.), Всесвітня Декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей (1990 р.). Готуючись жити в правовій державі, треба і дітей виховувати у відповідності з моральними законами. Формула: освіта - основа демократії - повністю відповідає рекомендаціям Генеральної Асамблеї ООН, що закликає використовувати всі виховні засоби в дошкільній освіті таким чином, щоб діти росли і розвивалися в дусі поваги до людської гідності та рівноправності. І саме, ці Документи повинні бути покладені в основу дошкільної освіти, і скласти значну частину змісту нового мислення, стати каменем нової політики дитинства. Бо в них міжнародне співтовариство в певній мірі створило модель особистості, що втілила в собі загальнолюдські цінності, проголосила пріоритетність прав дітей в суспільстві, обгрунтувала міжнародні стандарти цієї політики. Тобто ці Документи проголошують створення нової етики щодо дітей, яка стверджує, що мірилом цивілізації і гуманності суспільства є турбота про дітей. Суть етики визначив Джеймс Грант. На його думку, ця етика передбачає, що тільки відповідно до того, як суспільство захищає своїх дітей і доглядає за ними, вимірюється його цивілізованість, перевіряється його гуманність і складається його майбутнє. Давайте і ми будемо орієнтуватися на такий високий моральний рівень, оцінюючи своє ставлення до гострих дитячих проблем. Але світова політика свідчить, що недостатньо тільки проголосити права дитини, вони починають діяти і приносити позитивні результати, коли суспільство виявляється підготовленим, вихованим для цього. Тому дослідження проблеми правового виховання дошкільнят та виховання дітей в дусі прав дитини залишається особливо важливим напрямком в роботі і повинні спиратися на розуміння і прийняття дітьми моральних норм поведінки та взаємовідносин з дорослими. Це є процесом тривалим і багатоаспектним.  ГІПОТЕЗА ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ . Правове виховання, являє собою систематичну і цілеспрямовану діяльність педагогів і батьків щодо формування правового мислення. Викладання нового курсу передбачає використання наступності і взаємовпливу педагогічних ідей видатних учених і педагогів різних країн, виявлення закономірності прогресивного розвитку педагогічної думки, яка, незважаючи на всю її давнина, здатна відроджуватися і оновлюватися в кожну епоху. Засвоєння прав дитини пробуджує і удосконалює інтерес до себе, свого внутрішнього світу, до системи потреб, інтересів, що само по собі плідно, бо привчає до інтроспекції, служить однією з психологічних основ самовдосконалення. Правове виховання, засноване на включення дитини в природні види діяльності: дидактичні ігри, створювані педагогом разом з дітьми; образотворча діяльність, яка допомагає відчути пізнаване, відобразити своє бачення; ігри-драматизації; конкретні вчинки і ситуації ... сприятиме формуванню правової культури, розвитку почуття відповідальності, здатності приймати рішення, шукати і знаходити змістовні компроміси, що є основою розвитку гуманістичного начала, глобального мислення. ПРИНЦИПИ ПРАВОГО ВИХОВАННЯ Принцип системно-організованого підходу, який передбачає скоординовану, цілеспрямовану роботу установи з правового виховання; Принцип адресного підходу у формуванні права, що передбачає використання особливих форм і методів роботи, з урахуванням кожної вікової групи. Він вказує на різно рівневу включеність в правове виховання дітей, сім'ї та найближчого оточення. Принцип активності і наступальності, який передбачає наполегливість і розумну ініціативу в трансформації світогляду дітей та їх ціннісних установок, орієнтованих на правові норми поведінки. Ці принципи взаємопов'язані і реалізуються в єдності. МЕТА правового виховання - розвиток соціально активної особистості, правового мислення і свідомості, звички діяти відповідно до законів. Мета досягається спільними зусиллями педагогів і батьків. На сучасному етапі розвитку нашого суспільства досягнення зазначеної мети здійснюється через вирішення наступних завдань: утвердження в суспільстві та свідомості дітей правових поглядів і переконань; створення та забезпечення реалізації в рішення правових проблем; виховання дітей у дусі поваги законності, нормам суспільного життя, створення умов для забезпечення реалізації прав дитини; формування активної соціальної позиції, уміння вирішувати конфліктні ситуації нормативними способами, довільно контролювати свою поведінку і керувати ним. ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ з правового виховання Неблагополучне становище багатьох дітей Росії на початку ХХ1 століття викликає велику тривогу. Збільшилася кількість дітей хворих і залишилися без піклування батьків; малолітніх алкоголіків і наркоманів. Порушується одне з основних прав дитини - право на повноцінне дитинство. Для майбутнього Росії надзвичайно важливо, щоб діти росли в атмосфері поваги і не страждали від негативних наслідків. Тому треба вже зараз, у важких соціально-економічних умовах, не залишатися байдужим, а посилити роботу по правовому вихованню дошкільників. Новий час вимагає від нас змісту, форм і методів правового виховання, адекватних сучасним соціально-педагогічним реаліям. Творчий елемент системного характеру полягає в спробі об'єднати зусилля сім'ї, педагогічного колективу, громадськості у вирішенні проблем правового виховання, спираючись на вікові, пізнавальні можливості дошкільнят і має умовно три етапи. Перший, базовий етап - знайомство з моральними нормами і правилами, в процесі якого діти починають розуміти перевага їх виконання, вчаться співвідносити права й обов'язки. Цільова установка - мотиваційний орієнтування дітей, формування у них уявлень про права дитини. Досягається це підключенням вивчення прав, досвіду самих дітей, їхніх знань про батьківщину, розповідями про Конвенцію прав дитини. Не менше значення набуває робота з пропаганди ідей Конвенції про права дитини серед батьків, бо ці документи, насамперед, звернені до дорослих. Наступний етап - розширення знань за рахунок відомостей про принципи і конкретних нормах, які гарантують права дитини, ознайомлення з власними правами: на відпочинок, на освіту, на ім'я, на любов - в процесі читання художніх творів, етичних бесід, формування навичок поведінки. Ця робота проводиться на заняттях і в спільній діяльності з дітьми. Мета заключного етапу - активізувати діяльність дітей, стимулювати їх готовність відстоювати, захищати свої права і права інших дітей, застосовуючи на практиці як знання самих прав і свобод, так і вміння їх реалізовувати. Як засоби формування правових понять використовуються ігрові форми, казкові персонажі, читання художніх творів з подальшим їх обговоренням; створення проблемних ситуацій і пошук виходу з них; розглядання картин про життя дітей у різних країнах; бесіди, в яких діти набувають досвіду конкретних моральних відносин, звичок і сприяє освоєнню почуття єдності прав і обов'язків, слова і справи, вчинку і відповідальності. Все це допомагає вирішити спільне завдання виховання правової культури, педагогічні та психологічні проблеми громадянського виховання, забезпечуючи взаємозв'язок морального та громадянського виховання з психолого-педагогічними особливостями розвитку особистості дитини. Нормативною основою правового виховання дітей дошкільного віку є: Декларація прав дитини Конвенція про права дитини Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей Конституція Закон «Про освіту». Сімейний кодекс Кримінальний кодекс Типове положення дошкільного навчального закладу. Статут установи. І інші правові акти, що стосуються питань правового виховання. Провідне місце в системі правового виховання належить сім'ї. І триває воно в дитячому саду. Система правового виховання покликана забезпечити цілеспрямоване формування у дітей активної позиції, створювати умови для розвитку правового мислення, звички діяти відповідно до законів. Відповідальність за функціонування системи правового виховання лежить на дошкільному навчальному закладі, що не знімає відповідальності і з батьків. Досягнення заданого рівня ефективності та результативності функціонування системи правового виховання досягається сукупністю певних умов і різнобічним забезпеченням, яке необхідно враховувати в практичній діяльності. Педагогічний та методичне забезпечення передбачає планування роботи з дітьми, працівниками та батьками, використання всього різноманіття педагогічних форм, засобів, методів і прийомів роботи з урахуванням особливостей тієї чи іншої категорії; передового і зарубіжного педагогічного досвіду; методичних рекомендацій з проблем формування та розвитку особистості дитини. Кадрове забезпечення передбачає організацію підготовки педагогів, здатних ефективно, на рівні сучасних вимог вирішувати завдання правового виховання дітей. Зміст управління системою правового виховання включає: аналіз, оцінку, прогнозування та моделювання стану процесу правового виховання в установі; визначення і постановку поточних і перспективних завдань; обгрунтоване планування правового виховання; моніторинг стану дієвості роботи і систематичне інформування педагогів і батьків про хід реалізації завдань правового виховання ; своєчасне коректування системи впливів і забезпечення суб'єктів правового виховання прогресивними методиками і технологіями роботи з дітьми та батьками. В сучасних умовах для управління системою правового виховання, реалізації загальної стратегії в цій сфері діяльності необхідно створення творчих груп. Їх склад і повноваження визначаються відповідними положеннями. Творчі групи розробляють перспективні плани роботи з дітьми і батьками і організують їх виконання; здійснюють координацію діяльності педагогів і батьків з підтримки та виконання заходів правової спрямованості. Серед безлічі умов, які дозволяють найбільш результативно формувати правову культуру одне з найважливіших - вміння педагогів керувати процесом виховання дітей диференційовано на діагностичній основі з урахуванням їх індивідуально-вікових особливостей і будувати взаємини дорослих і дітей на морально-правової, педагогічної основі.  Оцінка результативності правового виховання здійснюється на основі використання системи об'єктивних критеріїв, тобто, включає цілеспрямованість процесу та його системний характер; обгрунтованість методів і використання сучасних технологій. Основним критерієм результативності є рівень сформованості правої культури як однієї з характеристик особистості, що виявляється в світогляді, установках і цінностях, суспільно - значимому поведінці і діяльності дітей. Провідними показниками якісного аналізу сформованості правової культури у дошкільників є когнітивно-познавтельная, мотиваційно-оріентіровачно і поведінковий компоненти. У своєму розвитку всі вони тісно пов'язані між собою, оскільки в характеристиці даного особистісного утворення розглядаються як єдине ціле, що дозволяє всебічно оцінювати результати правового виховання дітей. Побудова процесу правового виховання, таким чином, дозволяє прогнозувати його ефективність. |
|
|
| Всього коментарів: 0 | |