22:10 Медлительный ребенок. |
| Дітей, яких називають повільними, за різними даними українського виховання від 12 до 22 відсотків. Мається на увазі справжня повільність. Вона пов'язана з вродженою особливістю нервової системи - слабкою рухливістю нервових процесів. Дитина повільно думає, повільно говорить, повільно рухається, у нього сповільнені реакції ... І це не хвороба, не відхилення. Іноді повільність викликана ослабленностью дитини, хронічним захворюванням. Іноді це реакція на життєві обставини, свого роду протест проти якихось подій або відносин. Але тоді дитину не можна назвати істинно повільним. Якщо він видужає або обстановка в сім'ї, в школі зміниться на краще, він повернеться до свого звичайного темпу. А ось повільному від природи швидким не стати ніколи. Він може тільки пристосуватися до оточуючих. Кому вони заважають, ці повільні діти? У ранньому дитинстві вони навіть зручніше для оточуючих, ніж занадто рухливі малята. Проблеми починаються, коли така дитина йде в дитячий сад. А в школі ще більше загострюються. Він повільно включається в роботу, не може працювати в одному темпі з класом, в зміну не встигає поснідати, не встигає переодягнутися на фізкультуру ... Особливо важко йому доводиться, якщо у його батьків і вчителів інший особистий темп. Хворим повільний школяр може стати за допомогою дорослих. Це в тому випадку, якщо вони ставлять перед ним нездійсненне вимога - встигнути за класом. Дитина починає швидко втомлюватися, з'являються головні болі, страх перед школою. Може виникнути невроз. Припустимо, батьки розуміють його особливості, а вчитель в початковій школі терплячий і вміє працювати з такими дітьми. Але ось повільний дитина переходить у середню школу, і труднощі все наростають. Як допомогти повільному дитині? 1. Ви вже зрозуміли, що повільність навряд чи пройде з віком. Темп роботи не залежить від бажання дитини. Тому не квапте його. Якщо його підганяти, він може почати метушитися, голосніше чи тихіше говорити. Але працювати швидше не стане, результат залишиться тим самим. Терпляче чекайте, поки згадає правило, поки збереться з думками і відповість. 2. Умови роботи, обстановка для занять повинні бути звичними. Тоді точність і якість роботи будуть високими. 3. Не забувайте, що повільність дитині важко переключатися з одного виду роботи на інший. Чи не ошелешує його несподіваними питаннями, поки він зайнятий попереднім завданням. Він або не почує вас, або відповість щось дурне. 4. Частина класної роботи доведеться робити з дитиною вдома. При цьому постарайтеся не тільки розібрати все, що він не встиг зробити на уроці, а й створити невеликий запас знань і вмінь. Тоді в класі ваш школяр відчуватиме себе впевненіше. 5. Вирішіть, що для вас важливіше: оцінки будь-яку ціну або психологічний комфорт вашої дитини. Так, він навряд чи вкладеться в норматив по швидкості читання, та й писати буде повільно. Але хіба краще, якщо страждає його самооцінка, якщо він без бажання ходить в школу? Спробуйте переконати вчителя, що темп роботи - не головне. Не вийде - залучіть на допомогу шкільного психолога. Чи можна "здолати" повільність? Як бути, якщо ви все-таки хочете збільшити темп роботи своєї дитини? Чи допоможуть йому якісь вправи? Так, якщо тренування проводити до школи, в 4-6 років. При цьому ефект дає не поступове прискорення темпу завдання або гри, а перехід від однієї швидкості рухів до іншої. Використовуйте ігри зі зміною рухів, наприклад "День - ніч". Дорослий веде гру, називаючи у випадковому порядку час доби. У відповідь на слово "день" дитина починає швидко бігати по кімнаті. При слові "вечір" руху сповільнюються, при слові "ніч" - стають зовсім плавними, як в сповільненій зйомці. Тут важливо чергування різної швидкості рухів. Можна використовувати інші рухи: хлопки в долоні, постукування олівцем по столу (ви стукаєте або ляскаєте, дитина повторює в потрібному темпі). Можна малювати палички. Поступово дитина навчиться керувати темпом своїх рухів, прискорювати і сповільнювати їх. Але головне - заняття повинні бути постійними і цікавими для дитини. Зовсім не обов'язково, що ваш повільний дитина в школі буде в числі відстаючих. Недостатню швидкість роботи він компенсує грунтовністю і якістю. Та й особливих конфліктів з вчителями і однокласниками у повільних дітей зазвичай не буває. Адже вони дуже добродушні і надійні люди. Вам нема за що дорікати своєї дитини. Нерідко здається, що всі шкільні біди дитини - від його неуважності. Спробуємо розібратися в причинах цього явища, що доставляє стільки клопоту дитині і батькам. Психологи розрізняють увагу і уважність. - Увага - спрямованість і зосередженість психічної діяльності на якомусь об'єкті. Здатність до мимовільного увазі властива всім людям без винятку. - Уважність - склалося якість особистості. Розсіяний школяр, як і всі інші діти, здатний "звернути увагу" на якийсь об'єкт. Проте він часто не може повністю зосередитися на цьому об'єкті: уважність ще не стала його особистим якістю. Зрозуміло, що відсутність цього важливого якості не кращим чином позначається на його шкільних досягнення. Неуважність може бути обумовлена якимось захворюванням, порушенням мозкової діяльності або, наприклад, запаленням носоглотки, аденоідітом. Але чому ж тоді так багато неуважних серед здорових дітей? Зрозуміло, що не варто чекати особливої зосередженості, якщо дитина втомилася, йому нецікаво, у нього в даний момент інші бажання, а навколо багато сторонніх подразників. Але ці зрозумілі часові стану поступово складаються в загальний стиль навчальної роботи, а потім стають життєвим стилем. Організація уваги школяра на уроці залежить, насамперед, від майстерності вчителя. Удома ж батькам доводиться брати ці функції на себе. На що необхідно звернути увагу? 1. Створіть дитині спокійну обстановку для роботи, не допускайте перевантажень і втоми. Зробіть так, щоб у вченні для нього було більше захоплення, ніж примусу. Для таких дітей особливо важливо завжди починати приготування уроків в один і той же час. Тоді їм легше мобілізуватися, налаштуватися на роботу. Установка виробляється і на постійне робоче місце. Досить сісти за звичний стіл, і приходить робочий настрій. Причому бажано, щоб це місце було тільки місцем для занять, а не для ігор і додаткового читання. Тоді ніщо не буде відволікати дитину від основного заняття. 2. Все необхідне для роботи завжди повинно бути у дитини під рукою. Починаючи від ручки, паперу і до таблиць, схем, словників і т.п. 3. У перервах між складними видами роботи використовуйте прийоми розслаблення або рухову розрядку. 4. Розвивайте у вашого школяра навички самоконтролю, самоперевірки виконаної роботи. Можна спеціально скласти текст з 13-14 пропозицій. У кожну пропозицію дозволите одну-дві типові для вашого школяра помилки. Наприклад: пропуски букв, слів; повторення складів у слові; заміна букв або слів і т.п. Дитині треба перевірити текст, знайти і виправити в ньому помилки. Причому перевіряти можна різними способами: - Самостійно, читаючи про себе; - Читаючи вголос і отчерківая склади вертикальними рисками; - Порівнювати текст з правильним зразком. Навчіть дитину при перевірці користуватися непрозорою лінійкою. З її допомогою слово відкривається поступово, по складах, без забігання вперед. Адже помилки часто не помічаються, якщо учень забігає вперед і "дізнається" слово. 5. Виберіть спеціальний час для вправ, що розвивають здатність до зосередження, концентрації, що підвищують стійкість уваги, уміння перемикатися. Таких вправ досить багато, але вони повинні бути цікавими і не сприйматися як продовження нудних уроків. - Наприклад, якщо першокласник неуважний при читанні і листі, запропонуйте йому таке завдання. Візьміть кілька сторінок друкованого тексту зі старої книги чи журналу (шрифт повинен бути досить великим). Інструкція: "Викресли всі букви" т ", а літери" д "обведи гуртком". А потім разом з дитиною перевірте, скільки допущено помилок. Вправу можна повторювати щодня, змінюючи інструкцію. Поступово кількість помилок буде знижуватися. - Можна знайти спеціальні фігурні таблиці для тренування здатності до переключення уваги. Дається інструкція в кожній фігурці таблиці поставити певний значок. Наприклад: у квадраті - горизонтальну риску, в гуртку - вертикальну, в трикутнику - точку і т. д. - Дуже корисні вправи з розшифрування повідомлень, записаних спеціальними значками (на кшталт танцюючих чоловічків з оповідання А. Конан-Дойля). Придумайте такий секретний алфавіт і складіть з його допомогою невеликий лист. Цей вид роботи досить складний, але дуже корисний для тренування здатності до концентрації і розподілу уваги. - Відоме вправа - відшукування по порядку чисел, довільно розкиданих на аркуші паперу. Ви можете самі намалювати таку таблицю. - Можливо, що вашій дитині знадобиться тренування специфічного виду уваги. Наприклад, він добре сприймає інформацію, представлену в зоровому, наочному вигляді. І благополучно пропускає те, що пред'являється на слух. Згадайте вираз "в одне вухо влітає, з іншого вилітає". Це про нього. Виходить, необхідно розвивати у такого школяра слухове увагу, вчити його зосереджуватися на своїх слухових відчуттях. Попросіть його закрити очі і прислухатися до оточуючих звуків. А потім нехай перерахує те, що почув (шум води, що ллється на кухні води, звуки з вулиці, розмова за стіною і т.д.). Або така вправа: ви називаєте дитині в довільному порядку кілька імен. Кожне має прозвучати кілька разів. Наприклад: Катя, Антон, Даша, Діма, Антон, Антон, Даша, Катя, Діма, Катя і т.д. При цьому відзначаєте для себе, скільки разів назвали те чи інше ім'я. Завдання дитини - сказати, скільки разів прозвучало кожне ім'я. - Буває, що дитина, навпаки, недостатньо уважний при сприйнятті зорової інформації. У такому випадку варто тренувати його спостережливість, вміння помічати деталі, порівнювати величину, колір, положення предметів, інші ознаки. Візьміть декілька довільних дрібних предметів, розташуйте їх на столі. Попросіть дитину протягом 30 секунд розглянути цю композицію. Потім він відвернеться, а ви в цей час щось змінити: переставите предмети, додасте такий же, але іншого кольору, щось зовсім приберете. Дитині потрібно сказати, що змінилося. Корисно порівняння двох картинок, схожих на перший погляд, але розрізняються в деталях. Вправ з розвитку уваги у спеціальній літературі або в дитячих журналах можна знайти багато. Вибирайте ті, що цікаві вашій дитині. Головне - займайтеся потроху кожен день і обов'язково разом з дитиною фіксуйте його успіхи. Що ще важливо знати? Для однієї дитини найбільш відволікаючий фактор - звуки, для іншого - зорові подразники. Один спокійно займається вдома під музику і не реагує на дзвінок телефону, інший відволікається на будь шурхіт. І стомлення може у дітей наступати по-різному. Наприклад, працездатність різко знижується, але потім уже не відновлюється. Або коливається протягом якогось періоду - від повної зосередженості до абсолютного "випадання" з роботи. Ці особливості треба враховувати при організації домашніх занять. Є ще один засіб проти неуважності - допитливість. Привчіть дитину спостерігати і помічати все значне і цінне з того, що відбувається навколо: на вулиці, у кіно, будинки. Чудово, якщо у нього виникають питання: "Що це таке?", "Що це значить?", "Чому так відбувається?" Відповідайте, але намагайтеся спонукати сина чи доньку самостійно знаходити відповіді на питання, що цікавлять. І психологи, і батьки, вже виростили школярів, знають: через рік-другий гострота проблеми поступово знижуватиметься. Розсіяний першокласник в кінці кінців навчиться зосереджуватися на завданні. Увага стане більш стійким, прийде й уміння переключатися з однієї роботи на іншу. Здається, все налагодилося. Але ось наш "младшеклассники" стає підлітком. І ми помічаємо, що до нього повернулася колишня неорганізованість, знову виникли проблеми з увагою, погіршилася успішність. Причини неуважності і неуважності підлітка пояснити. Далеко не на останньому плані тут фізіологічна перебудова організму, гормональні зміни. Підлітку важко керувати своїми емоціями. У нього нові потреби, інтереси, не завжди пов'язані з навчанням, нове коло спілкування. Хтось із підлітків готовий висувати нові гіпотези, займатися теоретичними дослідженнями і ставити сміливі експерименти. А в школі доводиться займатися рутинною роботою - нудні обчислення, обов'язкова для читання література ... Постарайтеся зрозуміти свого підлітка-школяра і не задавати йому безглузді питання: "Про що ти тільки думаєш? Як ти можеш робити такі дурні помилки?" Для підлітка найважливіше пізнати себе, скорегувати самооцінку своїх сил і здібностей з оцінками з боку значущих для нього людей. Якщо навчання так чи інакше допомагає в цьому, тоді підліток відчуває до неї інтерес, увагу знову стає концентрованим і стійким. |
|
|
| Всього коментарів: 0 | |